五教研（小）〔2025〕1号
乐山市五通桥区教育科学研究室
关于举办五通桥区2025年小学新教材
教学设计大赛的通知
各小学、九年制学校：
为深入贯彻落实国家基础教育课程改革精神，推动小学新教材的有效实施，提升教师的教学设计能力，促进学科教学的创新与发展，鼓励教师深入研究新教材，探索符合学生认知规律的教学方法，全面提升小学教育教学质量。特举办五通桥区2025年小学新教材教学设计大赛。
一、活动主题
素养导向下的创新教学设计。
二、参赛对象
全区小学语文、数学、英语、科学、道德与法治、音乐、美术、体育与健康、信息技术学科教师。担任新教材教学的学科教师必须全员参加，其他年级教师自愿参加。
三、参赛要求
1.参赛内容范围
2024年新教材上册（2024年秋季教材）。
2.教学设计要求
目标明确：体现新教材的核心素养要求，突出学科特点。
内容创新：结合新教材内容，设计具有创新性的教学活动。
学生中心：以学生为主体，注重学生的参与和体验。
方法多样：灵活运用多种教学方法和手段，如探究式学习、合作学习、项目式学习等。
评价科学：设计合理的评价方式，关注学生的学习过程与成果。
3.教学设计格式
（1）教学设计需包括以下部分：
课程基本信息（学科、年级、课时等）。
教学目标（核心素养的培养、三维目标的达成等）。
教学重点与难点。
教学方法与手段。
教学过程（详细描述教学环节及设计意图）。
板书设计。
教学反思。
（2）各校以一个完整单元（章节）进行教学设计，包含单元（章节）整体教学设计和课时教学设计两部分（详见附件2），一个单元有多篇课文的，课时设计需要包含全部课文。同时填报参赛信息表（附件1）。
4.任务分配及要求
任务分配：各学科以学校为单位下达任务，教学设计要涵盖2024年新教材的所有单元或章节。具体任务由学科教研员划分（单独通知学校）。
任务要求：学校按照单元或章节组织各学科教研组教师开展集体备课，并细分教学设计任务到每位教师，组织编写教学设计，反复打磨修改，形成定稿后每个学科分别汇集成一份教学设计电子文档，提交各学科教研员。
5.查重方式
本次教学设计需要提供查重报告PDF版，由参赛教师自己提供：一是文本比对报告PDF；三是AI比对报告PDF，只接收知网或万方数据查重报告。
查重报告与教学设计电子文档打包合并后提交。
6.提交方式
参赛作品以电子稿形式提交，文件命名为“学科+学校+教学设计单元标题”。
提交邮箱：
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学科 |
邮箱 |
联系人 |
学科 |
邮箱 |
联系人 |
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小学语文 |
2564877976@qq.com |
郭 宇 |
小学音乐 |
550687368@qq.com |
徐 茂 |
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小学数学 |
369089572@qq.com |
朱群芳 |
小学美术 |
1822234571@qq.com |
黄 翔 |
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小学英语 |
258037879@qq.com |
肖 琴 |
小学体育 |
277489800@qq.com |
杨舒予 |
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小学科学、道法 |
415872563@qq.com |
胡 勇 |
小学信息技术 |
153900871@qq.com |
毛志其 |
截止日期：2025年4月30日。
四、奖项设置
一等奖20%、二等奖30%、三等奖50%。
五、活动安排
1.宣传动员阶段（2025年2月）：发布通知，组织教师学习新教材，明确参赛要求。
2.作品提交阶段（2025年3月-4月）：各校完成教学设计并提交。
3.评审阶段（2025年5月）：组织专家评审，确定获奖名单。
4.总结表彰阶段（2025年6月）：公布获奖结果，举办优秀作品展示活动等。
六、附则
1.参赛作品须为原创，严禁抄袭，一经发现取消参赛资格。
2.主办方有权对参赛作品进行展示、宣传和推广。
附件：1.素养导向下的创新教学设计大赛参赛选手信息表
2.素养导向下的创新教学设计参考模板
乐山市五通桥区教育科学研究室
2025年2月19日
附件1
素养导向下的创新教学设计大赛参赛选手信息表
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学校名称（盖章） |
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姓名 |
署名不超过5人 |
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联系方式（手机号） |
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学科 |
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教学设计单元（章节） |
如：小学语文第一单元 |
附件2
素养导向下的创新教学设计参考模板（单元整体教学）
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教学基本信息 | |||
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单元主题 |
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教材版本 |
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教材内容 |
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课时安排 |
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指导思想与理论依据 | |||
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（简要分析该单元课程标准中的指导思想与理论依据） | |||
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单元教学目标分析 | |||
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1、核心素养目标： （结合学科核心素养，明确本单元对学生能力的要求。） 2、知识目标： （列出学生需要掌握的知识点。） 3、能力目标： （列出学生需要发展的能力。） 4、情感态度与价值观目标： （列出学生需要形成的情感态度或价值观。） | |||
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单元内容分析 | |||
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1、教材内容概述： （简要描述本单元的主要内容。） 2、单元结构： （分析单元内容的逻辑结构。例如：从故事背景、情节发展到人物形象分析，逐步深入。） 3、重点与难点： | |||
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学情分析 | |||
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1、学生已有知识基础： （分析学生已有的知识储备。） 2、学生学习特点： （分析学生的学习习惯和兴趣点。） 3、可能存在的困难： （预测学生可能遇到的困难） | |||
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单元整体教学思路 | |||
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1、教学策略： （说明本单元采用的教学方法。例如：采用情境教学法、任务驱动法、合作探究法等。） 2、教学主线： （明确本单元的教学主线。例如：以“民间故事的文化价值”为主线，贯穿整个单元教学。） 3、课时安排： （列出每课时的教学内容安排。） | |||
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单元评价设计 | |||
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1、评价目标： （明确评价的重点。） 2、评价方式： （列出具体的评价方式。例如：课堂观察、小组合作评价、作业评价、单元测试等。） 3、评价标准： （制定具体的评价标准。例如： 优秀：能准确理解故事内容，并能结合文化背景进行分析； 良好：能理解故事内容，但分析不够深入； 需改进：对故事内容理解不全面，缺乏分析能力。） | |||
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教学资源与工具 | |||
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1、教学资源： （列出本单元所需的资源。例如：教材、课外阅读材料、多媒体课件等。） 2、教学工具： （列出本单元所需的工具。例如：PPT、视频、音频、学习单等。） | |||
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教学反思与改进 | |||
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1、教学反思： （在教学结束后，反思教学效果。） 2、改进建议： （根据反思结果，提出改进建议。） | |||
素养导向下的创新教学设计参考模板（单课时）
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教学基本信息 | ||||||
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单元主题 |
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教材版本 |
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教材内容 |
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课时 |
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指导思想与理论依据 | ||||||
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学情分析 | ||||||
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原有认知： 存在困难： | ||||||
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文本分析 | ||||||
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教材内容概述： 教材编写意图： 教材结构与特点： | ||||||
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教学目标 | ||||||
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【教学目标】 1、核心素养目标： 2、知识目标： 3、能力目标： 4、情感态度与价值观目标： | ||||||
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教学重难点 | ||||||
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【教学重点】 【教学难点】 | ||||||
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教学过程 | ||||||
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教学目标 |
教学活动、互动方式、时间分配 |
设计意图 |
活动层次 |
效果评价 | ||
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（按教学环节设计预期达成的教学目标） |
1、导入环节： （设计导入活动，激发学生学习兴趣） 2、新授环节： 活动一： 活动二： 活动三： …… 3、巩固环节： （市级巩固活动，检验学习效果） 4、总结与作业： |
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*学习理解 *应用实践 *迁移创新 |
*通过学生的产出来评判学生是否达到期待效果 | ||
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课后作业 |
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板书设计 |
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课后反思 |
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川公网安备 51111202000144号