第二十四期

 

 

素养导向寻求学习方式变革，任务群背景下

破译写作密码

 

——五通桥区四年级“文学阅读与创意表达”学习任务群教学研讨活动综述

 

区教研室小语组在“素养导向下学生学习方式变革”大背景下，结合单元学习任务群教学任务，于4月30日在金粟小学进行了四年级“文学阅读与创意表达”学习任务群教学研讨活动。

七册教材第四单元人文主题是“动物”；阅读要素是“体会作家对动物感情的表达”；习作要素为“写出动物的特点”。三篇课文均是大家之作，不仅有很高的文学价值，更隐含了写作、表达的密码。五通桥教育名师季学红、市骨干教师胡容、青年教师姜涵彧分别进行了《猫》《母鸡》《白鹅》课例展示。三位老师，都以任务串联，引导学生通过朗读、批注、讨论、交流等形式，体会作者感情，感悟作者表达，从而破译写作密码。围绕“文学阅读与创意表达”，结合三篇课文的文本差别和自己的解读，三位老师的教学侧重各不相同：季学红老师重点引导学生感悟作者拟人化、口语化的表达方式和学习明贬实褒的表达技巧；胡容老师带领学生发现作者先抑后扬、通过描写表达感情鲜明变化的表达技巧；姜涵彧老师则重点引导学生感悟作者风趣幽默的语言表达。三位老师在课堂上，都充分给予了学生自主学习和思考的机会，鼓励学生个性化的表达，让学生的思维闪光，使课堂活泼、生动。

黄艳老师的专题讲座《“文学阅读与创意表达”学习任务群的实践与探索》，分别对三个学段自己在“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学尝试进行了图文并茂的讲述，让参加活动的老师获益良多。

 

小学语文教研员郭宇对活动进行了总结：单元语文要素就是学习任务群在教材上的落实点，所以在备课时，应对教材进行有目的性的全面解读；以任务构成课堂，是一种较为高效的教学方式；课堂应该是开放的、包容的，要让学生有机会充分进行个性化的思考与表达。

 

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